THOUSANDS OF FREE BLOGGER TEMPLATES

Popular Posts

Monday 12 December 2011

DAILY LESSON PLAN


DAILY LESSON PLAN

Date                            : 10/10/11
Day                             : Monday
Time                            : 9.40 – 10.10am
Class                            : 2A (19 pupils)
Topic                           : Whole numbers
Learning Area             : Addition with the highest total of 1000
Learning objectives     : Understand addition as combining two groups of objects.
Learning outcomes      : At the end of the lesson, pupils will be able to add correctly                              
                                      two numbers without regrouping that is:
            a.         a 3-digit number and a 1-digit number
b.            a 3-digit number and a 2-digit number, and
c.             two 3-digit numbers,
                                                orally and in written form.

Pre-requisite knowledge: The pupils have already learned how to add two numbers                                               
                                         up to two digits without regrouping.
Inculcate values          : Cooperation, Neatness
Thinking skill              : To generate ideas
Resources                    : Flash card, worksheet.

Step
Content
Teaching & learning activities
Remarks

Induction set
(5 minutes)

Revision

1.      Teacher gives the pupils a few questions
      regarding the basic facts of addition.
      eg:  4 + 5 = ______
2.   Teacher asks the pupils to answer orally.

Resource:
Flash cards.
CCTS:
To generate ideas.

Step 1
(10 minutes)

Add two numbers up to three digits without regrouping.


1.      Teacher shows questions to the pupils and
        guide the pupils on how to solve it.
  1. 521 + 6 =
  2. 350 + 48 =
  3. 647 + 102 =
2.      The teacher also include addition using
        standard written method.
3.      Teacher write a few questions on the board
      and asks a few pupils to come in front to
       solve it.

CCTS:
To generate ideas







Value:
Cooperation

Step 2
(10 minutes)

Individual activity
   
1.      The teacher gives worksheet to the pupils and 
        ask them to complete the answers in 8
        minutes.
2.      Pupils carry out the addition
        mentally.
3.      After finishing, teacher asks the pupils to
       pass up their work.


Resource:
Worksheet
CCTS:
To generate ideas

Value:
Neatness

Closure
(5 minutes)

Conclusion of today lesson
     
1.      Teacher again emphasize on using standard
        written method to solve addition of two
        number.




Tuesday 6 December 2011

berMULAnya Matematik!!

Perkataan "matematik" berasal daripada perkataan Yunani, μάθημα (máthema), yang bermakna "sains, ilmu, atau pembelajaran"; μαθηματικός (mathematikós) bermaksud "suka belajar". Istilah ini kini merujuk kepada sejumlah ilmu yang tertentu -- pengajian deduktif pada kuantiti, struktur, ruang, dan tukaran.
Sementara hampir semua kebudayaan menggunakan matematik asas (mengira dan mengukur), pengembangan matematik baru telah dilaporkan dalam beberapa kebudayaan dan zaman. Sebelum zaman moden dan peluasan ilmu di merata-rata dunia, contoh-contoh tulisan pengembangan matematik baru mengancam kegemilangan pada sebahagian orang tempatan. Kebanyakan teks matematik kuno yang dapat diperolehi datang dari Mesir purba di Kerajaan Tengah sekitar 1300-1200 SM (Berlin 6619),Mesopotamia sekitar 1800 SM (Plimpton 322), dan India kuno sekitar 800-500 SM (Sulba Sutras). Semua teks tersebut memberikan perhatian pada kononnya dipanggil Teorem Pythagoras, yang nampaknya pengembangan matematik terawal dan tersebar selepas aritmetik dan geometri asas. Bukti pertama yang benar aktiviti matematik di China dapat ditemui pada simbol berangka pada tulang keramat, yang bertarikh kira-kira 1300 SM [1] [2], sementara Dinasti Han di China Kunomenyumbangkan Buku Panduan Pulau Laut dan Sembilan Bab mengenai Seni Matematik dari abad ke-2 SM sehingga abad ke-2 M. Yunani dan kebudayaan keyunanian MesirMesopotamia dan bandar Syracuse menambahkan ilmu matematik. Matematik Jainisme meyumbang dari abad ke-4 SM sehingga abad ke-2 Masihi, sementara ahli matematik Hindu dari abad ke-5 dan ahli matematik Islam dari abad ke-9 membuat penyumbangan banyak pada matematik.
Satu ciri menarik perhatian mengenai sejarah matematik kuno dan Zaman Pertengahan adalah pengembangan lanjut matematik mengikut dengan berapa abad stagnasi. Mulanya di Zaman Pertengahan Itali di abad ke-16, pengembangan matematik baru, berinteraksi dengan penemuan saintifik baru, telah dilakukan pada tahap yang sentiasa bertambahan, dan bersambungan ke hari ini.